26 mars > séance 8 bis, sur le terrain de Youcef

Par Zahra (+ photos C. Aventin)

Le vendredi après-midi nous avons démarré le cycle d'exploration de nos sites de projet en compagnie de l'artiste sonore Stéphane Marin. 

Nous nous sommes tous donnés rendez-vous sur le site de Youcef : la frontière entre Balma-Gramond et Toulouse. Nous avons exploré la dimension sonore du site à travers différents exercices d'écoute : 

- Nous avons  commencé par faire une marche d'écoute, qui consistait à parcourir silencieusement et d'un rythme relativement lent le site en abordant une écoute diffuse parfois guidée par des indications de Stéphane. 

 

- Puis le yoga des oreilles qui nous permettait de travailler notre écoute et de prendre conscience des différents sons du site. 

- Puis des exercices d'écritures, tantôt à l'écoute de notre environnement tantôt coupé de toute perception sonore grâce à des casques que Stéphane avait prévu à cet effet. 

 

Ces exercices nous on finalement permis de mettre des mots sur les éléments sonores qui composaient cette frontière. 

Avec les casques antibruit... Champ...

... contrechamp.

 

25 mars > séance 8, matériaux et projets

Par Zahra (+ photos : C. Sadokh)

Aujourd’hui on s’est principalement intéressés aux matériaux que l’on pourra mettre en œuvre pour le projet. On nous a suggéré de choisir chacun un matériau et faire une fiche technique, qu’on pourra ensuite mettre en commun. Un exercice super enrichissant et en accord avec l’esprit de groupe de l’atelier. 

Nous avons fait un passage à la bibliothèque ou nous avons découvert, pour la plupart, la partie matériauthèque. L’objectif étant de finaliser chacun notre choix d’un matériau au terme de la matinée. Deux responsables de la bibliothèque nous on présenté les différents éléments qui composait cet espace matériauthèque :

- Tout d’abord les totems qui étaient des grands panneaux que des entreprises de construction fournissaient à la bibliothèque. Sur ces totems, on pouvait lire les explications du constructeur concernant le matériau, des fiches techniques, des échantillons ainsi qu’un système de puce ( NFC ) à scanner pour plus d’informations. 

 

- Ensuite des portants présentant différents matériaux sont mis à disposition pour une consultation sur place ou pour un emprunt afin de s’en servir pour une présentation orale par exemple. C’est bon à savoir ! 

- Des catalogues avec des fiches techniques toujours avec le système NFC qui renvoyaient à plus de données numériques. 

- Plusieurs échantillons de matériaux étaient également proposés. 

- Les bibliothécaires nous ont aussi suggéré de consulter l’Intranet de l’école, qui proposait davantage de données accessibles depuis chez nous. Notamment des fiches techniques de différents matériaux. 

À la fin de la présentation, nous avons fait un tour de table pour présenter chacun nos projets et les matériaux qu’on imaginait mettre en œuvre. On a reçu plusieurs remarques constructives, notamment l’importance de choisir des matériaux locaux pour favoriser la filière courte, une approche économique et environnementale. Ensuite nous avons exploré l’espace matériauthèque grâce à une liste des rubriques qui répertorie tout les matériaux, afin de nous permettre de mieux nous repérer. 

Suite à la consultation des différents documents, nous étions tous fixés sur le choix d’un matériau. 

De retour à l’atelier, nous nous sommes concertés sur nos choix pour assurer un large panel de ressources.

L’après-midi, nous avons continué le travail sur le projet et le programme avec le suivi des enseignantes Corine Sadokh et Mathilde Thouron.

18 mars > séance 7, passer au projet

Par Carlotta

Le vendredi était principalement divisé en deux parties.
La matinée a été consacrée à la lecture des "textes de fiction" écrits pour raconter nos projets.
l'activité consistait à disposer nos «textes de fiction», c'est-à-dire poèmes, cartes postales, dialogues, etc., sur une table; puis chacun de nous a choisi un texte et l'a lu à haute voix devant toute la classe et ensemble nous avons essayé de deviner qui l'a écrit, et donc quel projet était décrit dans le texte.

L'après-midi, par contre, était réservé au travail à table.
Nous avons continué à réfléchir et à travailler sur nos projets, à travers des échanges d'idées avec les professeurs, ce qui nous a aidés à tirer le meilleur parti de notre travail.

11 mars > séance 6, rendu intermédiaire à l'école

Par Youcef.

Le matin nous avons commencé la journée par un petit Quoi de neuf ?, comme chaque début de séance : nous avons discuté de notre semaine et des conférences qui se sont déroulées notamment celle du projet de l’extension de l’école, ensuite Catherine Aventin nous a donné l’ordre de passage pour les présentations.

Avec Catherine Aventin, Stéphane Marin et Corinne Sadokh, nous avons vu le matin Mélanie qui travaille sur la rue du Compte à St-Gaudens, Youcef sur la liaison au niveau de la rocade entre Toulouse et Balma, Thuy Lan au niveau de la voie SNCF à St Aubin et le binôme Zahra et Carlotta (qui était malheureusement absente) sur la passerelle de la poudrerie entre Empalot et l’ile du Ramier.

Mélanie présente son site à Saint-Gaudens et ses intentions de projet

Présentation de Thuy Lan

Présentation de Zahra
 

L'après-midi Mathilde Thouron nous a rejoint, pour la présentation du Pauline et Charlotte sur la place à côté de l'ex-squat de la place Russel dans le quartier du Busca et nous avons conclu cette série des présentations avec Clara en table ronde avec son carnet qui nous a beaucoup impressionné.

 

Présentation de Pauline et Charlotte

Présentation de Clara.

Après des retours de la part de l'équipe enseignante sur les présentations, nous avons fini cette journée par un goûter convivial en plein air, partagé entre nous.

Goûter au soleil.
 

4 mars > séance 5, une journée à l'école

 Par Thuy Lan

Quoi de neuf ?

Comme chaque début de séance, nous consacrons un temps de partage sur notre semaine ou week-end, le Quoi de neuf.

En période de crise sanitaire, la recherche de balade s’impose. Nous débutons avec Clara, elle s’est rendue à la passerelle de Mazanet, à 1h30 de Toulouse. La notion de frontière était bien présente disait-elle, en effet, après avoir traversée la passerelle, elle découvrit un petit village où le monde était différent, les habitants ne portaient pas de masque ou presque, de quoi réellement prendre le temps de respirer et de savourer l’air de la balade (photo ci-dessous).

Ensuite, Charlotte témoigne que ce premier jour de week-end est marqué par la transition du mauvais temps aux beaux jours. Les Toulousains se sont réunis sur les quais de la Garonne, un cadre fabuleux au bord de l’eau. Cependant, à peine ils pouvaient profiter du temps offert pour se libérer l’esprit que le lendemain les quais étaient fermés, surveillés par des vigiles pour lutter contre le virus.

Pour se rassurer, Catherine Aventin nous partagea son expérience sur comment profiter autrement. Une balade à Blagnac. Depuis le couvre-feu, elle se donne comme objectif de partir à la découverte d’un lieu à proximité de chez eux et qu’ils ne connaissaient pas. Ce week-end, la transition de saison s’est elle aussi faite ressentir, et ce, par l’observation de la floraison dans le lotissement pavillonnaire où ils se trouvaient. Proche du couvre-feu de 18h, le monde s’agite, se presse pour rentrer à la maison. A partir de ce phénomène de temporalité nouveau, elle a pu repérer les raccourcies pris par les passants, comme traverser rapidement le long d’un chantier.

Ordre du jour : s’entraider pour le rendu-intermédiaire.

Matin : Présentation en binôme de nos travaux en 10 minutes + 10 minutes d’échanges. Afin de repérer nos points forts et points à améliorer et le noter au tableau de l’atelier.

Discussion autour du tableau

Points à améliorer

Points forts

Titre sur carte et légende Diviser les cartes en plusieurs => 1 idée = 1 carte Mettre en forme pour la clarté du discours / bien séquencer les planches visuellement / titre moins gros que les images (hiérarchie visuelle) Unités de couleurs Retravailler la coupe pour bien visualiser les intentions Trouver des références Mettre en valeur les sons relevés en partant du plus fort au plus faible Séquence 2 : idée d’un lieu d’expression artistique éphémère, du partage public Logiciels de représentation : illustrator, photoshop (petit coup de pouce à prévoir)

Bonne représentation des intentions (photomontage, catalogue) Bonne analyse du site (intentions / critiques du site / relevé des matériaux du sol et des sons) Clarté du discours Références (… à poursuivre) Intentions en maquette Bonne coupe qui montre clairement les matériaux Chemins tracés avec des sons Echantillonnage Schéma et plans sensibles du bruit

L’après-midi :

Échange avec l’atelier au complet : les étudiants et les enseignantes Mathilde Thouron et Catherine Aventin.

Un exercice de maquette nous a été proposé afin de nous amener à la discussion et à la réflexion sur nos intentions de futur projet. Il s’agissait de faire quelques maquettes de poches, tenant dans la main et à réaliser en 15 minutes.

Parfois cette méthode ne pouvait pas convenir à certains d’entre-nous, mais a tout de même permis de se re questionner sur les limites de zone d’intervention à prendre en compte. Et permet d’ajouter un secteur qui pourrait faire lien avec le site.

Photos suivantes : maquettes Charlotte et Pauline / Clara / Thuy Lan