Par Fabianny
La journée de travail a débuté par la présentation du projet
pédagogique de l’atelier. Les enseignantes ont, dans un premier
temps, partagé leurs parcours professionnels avant d’exposer les
modalités de développement des activités et de mettre en lumière
les enjeux fondamentaux liés à la conception du projet dans ce
cadre spécifique.
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Matinée en atelier
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L’organisation de la journée a ensuite été détaillée,
articulée en deux temps : une session matinale consacrée à
l’introduction du programme pédagogique et une session en après-midi dédiée à l’exploration du quartier des Pradette, à la suite d'un
échange avec la directrice du Centre Social.
Cette rencontre
avait pour objectif d’identifier les besoins de la communauté et
de découvrir le fonctionnement du centre social au sein de son siège
provisoire, en attente de sa nouvelle
infrastructure.
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Départ de l'école vers le site des Pradettes
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Au cours du déplacement, nombre d’entre nous ont eu l’occasion
d’appréhender ce quartier pour la première fois et d’en relever
certains traits saillants.
Il est apparu que le tissu urbain repose
majoritairement sur un ensemble de maisons pavillonnaires, ponctué
de quelques immeubles collectifs. Le cœur du quartier est marqué
par ces habitations en hauteur, particulièrement concentrées autour
de la place principale. Les édifices varient de deux à cinq
niveaux, avec une moyenne de trois étages.
Nous avons également
constaté que la plupart des commerces s’organisent en périphérie
de la place circulaire, constituant un pôle central d’activités.
Le chemin menant au centre pédagogique a révélé plusieurs
problématiques relatives à la gestion des limites entre l’espace
public et privé, notamment en ce qui concerne le traitement des
rez-de-chaussée donnant sur l’espace piétonnier. Dès cette
première approche, certaines questions de projet ont émergé,
soulevant des enjeux tant architecturaux que sociaux.
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Le centre social
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Lors de notre entretien avec la représentante du centre social,
d’autres nécessités ont été mises en avant, parmi lesquelles
l’adaptation du siège temporaire afin qu’il puisse répondre
plus efficacement aux usages et besoins récurrents. La livraison du
nouvel équipement étant retardée, ce lieu transitoire tend à
s’inscrire dans une temporalité plus durable que prévue
initialement.
De l’introduction au programme pédagogique à l’immersion dans
le quartier et l’interaction avec le centre social, cette approche
exploratoire m’est apparue particulièrement enrichissante. Elle
offre une opportunité précieuse d’expérimenter d’autres
manières de percevoir le territoire et d’exprimer nos intentions
de projet.
Je ressens un enthousiasme profond à l’idée de
m’investir dans cet exercice pédagogique, un sentiment que je
crois largement partagé au sein de notre groupe.
