30 mars 2022

24 mars, séance 8 > rendu intermédiaire

 

Par Iyed et Sacha 

Quelques consignes pour la suite du semestre :

  • Choisir des modes de représentation et outils de réflexion adaptés au moment de la réflexion comme maquette de poche, coupes, pliage...

  • Pour certains projets il sera peut être nécessaire de réaliser une maquette pour montrer le dénivelé, façades etc.

  • Réfléchir à un titre de projet, qui peut être lié au lieu mais pas forcément au nom du lieu.

  • Liberté du format, papier, bande horizontale ou verticale, pas forcément des planches de même format.

  • Faire ses propres photos et retourner sur le site afin de voir les changements avec la nouvelle saison ( végétation, ambiances, fréquentation ...)

  • Situer les projets dans une carte commune de Toulouse, afin de voir leur emplacement mais aussi de comparer les échelles.

  • Dessiner les plans avec des épaisseurs de traits, des hachures, surfaces, pointillés ... afin de hiérarchiser les espaces, les informations... 

    Pour la semaine suivante :

  • Se lancer dans le projet

  • Parfois revenir sur un états des lieux plus précis ( matériaux, agencement

23 mars 2022

17 mars, séance 7 > suivi et premier pique-nique

 Par Modeste

9h15: démarrage de l’atelier 


Présentation des étapes clefs de la journée par Mme Aventin : (Quoi de neuf ?, Correction individuelle du projet, Repas d’atelier, Correction individuelle du projet)


Quoi de neuf ?

  • Lucie nous à parlé du festival de bande dessiné d’Angoulême qui s’est tenu du 17 au 20 mars 2022;

  • Mme Aventin a profité de l’occasion pour nos informer du festival BD de la ville de Colomiers qui se tient en novembre ( on pourrait y aller à défaut de se rendre à Angoulême);

  • Modeste nous a informé que des travaux de construction ont commencé sur le site de son projet.


9h35: Début des corrections individuelles sur table avec Mmes Aventin et Sadokh

 

Échanges autour du projet entre étudiants :

 

 Midi : repas d’atelier 
 
Préparation de la table ( nous sommes restés en salle à cause de la mauvaise météo mais nous avons passé un agréable moment ensemble).
 

Nous avons passé un bon moment de partage et de découverte grâce à la diversité des plats de ce déjeuner.   


A la fin du repas d’atelier,

  • reprise des corrections Mme Aventin 

  • début des corrections individuelles avec Mme Stéphanie Nava sur la représentation du projet

     

     

     Les corrections individuelles et souvent collectifs de ce jours nous ont permis 
    d’améliorer notre approche du projet et sur la représentation graphique des éléments du projet. La photo ci-dessous illustre les remarques qui revenaient à chaque fois (à ne pas oublier pour le rendu intermédiaire du 24 mars 2022 !) :
     

14 mars 2022

10 Mars, séance 6 > Atelier d’écrire et d’écoutes / L'avancement des travaux

Par Norin et Serdar

Quoi de neuf ?

Ce jeudi a été lancé avec une question « Quoi de neuf ? » comme d'habitude. Catherine a donné son avis sur les sites étudiants puis elle a proposé le pique-nique pour la semaine prochaine pendant la pause déjeuner pour fêter la fin du masque en classe (Chacun peut emporter des choses à manger ou à boire à partager). De plus, Carla a dit que cette semaine est intense car il y avait beaucoup de trucs à faire. Stéphane a partagé un ouvrage « Cadre, Seuil, limite : la question de la frontière dans la théorie de l’art » de Thierry Lenain et Rudy Steinmetz. Ce livre comprend une réflexion sur l'art, l'architecture contemporaine, l'espace sonore et surtout la question de la limite.

La matinée (9h à 12h30) :

La matinée du 10 mars est consacrée pour l’atelier d'écriture et d’écoutes proposé par Stéphane. Cet exercice est divisé en cinq parties différentes.

Le Premier Exercice – Questionnaire de Proust

Stéphane nous a donné 15 questions, donc pour chaque question, nous avions 30s à 1min pour réfléchir et répondre avec le premier mot qui nous venait à l'esprit.

1-  Le son préféré ?

9-  Le son de ma frontière ?

2-  Le bruit qui me dérange ?

10-  La frontière entre un son et un bruit

3-  Le son qui me berce ?

11-  Pour moi, la différence entre le bruit et la musique

4- Le mot qui sonne mieux à mes oreilles ?

12- Un bruit que j’aimerais enlever de l’environnement sonore urbaine

5- Un son d’animal que je déteste?

13- Un Son de mon souvenir d’enfance que je regrette de la disparition

6-  Le son représente la violence ?

14- Le son le plus ancien que je souvenir

7-  Le son résonne la joie ?

15-   Est-ce que j’ai peur du silence ? et pourquoi ?

8-  Le silence pour moi en un mot ou deux c'est quoi ?


Le Deuxième Exercice –  Un texte composé avec les mots des bruits et sons de la classe
Nous avons fermé nos yeux afin de nous concentrer sur les bruits environnants. Puis chacun a donné un mot de bruits que nous avons entendu pour écrire un texte ou des phrases afin de raconter ce que nous avons pensé,  parmi les mots : Chaise, Avion, Chauffage, Rideau, Appel d'Air, PAS, Salle à côté, Sifflement du Nez, Cloche, Feuilles.
Le Troisième Exercice –  Écrire avec les trois pistes - PHONORALLYE :
Stéphane nous a fait écouter trois titres sur son ordinateur (Le Garonne, Le Ramier, La Rizière) afin d'écrire un texte, un scénario qui exprime notre inspiration avec ces sons et ce qu'ils nous font ressentir.

Le Quatrième Exercice –  L’espace sonore autour de l’école :

Après la pause de 10 minutes, nous sommes sortis de la classe prendre un peu d'air frais. Stéphane nous a proposé de fermer les yeux et d'écouter l'espace sonore autour de l'école. Puis il nous a donné 10 minutes pour écrire un texte narratif de l'espace sonore que nous avons choisi. Le texte commence par "Jeudi 10 mars 2022, il est 11h52, l'ambiance sonore est..."

Le Cinquième Exercice –  poème de Métro / Bus :
En fin de matinée, nous avons écouté sept titres de Stéphane pour écrire un texte ou sept phrases qui expriment notre réflexion et notre compréhension de l’audio. Le premier vers est composé dans votre tête entre les deux premières stations de votre voyage (un la station de départ). Il est transcrit sur le papier quand la rame s'arrête à la station deux. Le deuxième vers est composé dans nos tête entre les deux et trois de votre voyage. Il est transcrit sur le papier quand la rame s'arrête à la station trois. Et ainsi de suite. Il ne faut pas transcrire quand la rame est en marche.
Ces exercices nous expliquent le rôle des sons qui nous entourent sur ce que nous ressentons et leurs différents impacts sur les personnes, et mettent l'accent sur la spécificité des sentiments et de la perception vis-à-vis de ces sons.

Puis après que nous ayons composé le texte, Stéphane a demandé de les déposer dans le DRIVE pour qu'il puisse le lire par la suite.

Après Midi (12h à 18h) :

Après la pause déjeuner, Catherine a proposé que nous travaillions en binôme pour nous présenter les travaux les uns aux autres puis échanger nos avis sur ce que nous avons fait. Après cela, nous avons essayé de chercher les points forts et les points à améliorer de chacun pour les noter sur le tableau blanc afin de faire le point ensemble.

 

Pour finir la séance du 10 mars, Catherine a fait un tour de table pour voir nos travaux, donner son avis et établir les principaux points d'avancement du travail.
Bonus: 
Norin se permet de partager les principes de conception de l'espace public en utilisant les informations du gouvernement australien. Cette théorie explique comment et pourquoi nous devrions appliquer leur méthode sur notre projet, et ils nous donnent quelques exemples pour illustrer l'idée. Le lien est : 
Ceci est en anglais, mais avec l'aide de la technologie, nous pouvons utiliser Google Chrome pour le traduire afin d'aider votre compréhension.

07 mars 2022

3 mars, séance 5 > sur site + maquettes de poche

 Par Carlotta
 
La journée de jeudi a été divisée en plusieurs parties.
On a eu la chance de passer notre matinée à l’extérieur, on a pu se balader sur les sites de Nassima au 7 Derniers, après sur le site de Carlotta vers la rive gauche du pont des Catalans, en suite on a pris le métro vers Roseraie pour rejoindre le site de Modeste et enfin on a repris le métro jusqu’à François Verdier pour aller sur le site de Carla.
sur le site de Nassima

Sur le site de Carlotta
Sur le site de Modeste


 
Sur le site de Carla

 

Après une pause déjeuner au soleil, on a pu retourner à l’école pour commencer notre après-midi.


Avant tout Serdar a pu présenter son site aussi vu que c’est à Montauban et donc c’était impossible pour nous d’y aller.

On a continué l’après-midi avec le “ Quoi de neuf ?” 
Et ensuite on a passé le reste de l’après-midi à concevoir des maquettes de poche, que chacun a présenté aux autres.
 

 Tout le monde au travail.
Quelques maquettes de poche

 

01 mars 2022

17 février, séance 4 > dedans, dehors

Par Sacha et Iyed.

 

La matinée : 


Nous avons commencé la journée du 17 février, comme d’habitude par le Quoi de neuf ?, où Stéphane nous a fait part de ses difficultés pour acquérir un bien immobilier aujourd’hui. Entre les banques, les prix du marché et les choix qui s'offrent à lui, il est parfois difficile de se projeter dans une réalité concrète et de faire les “bons choix” sans avoir le recul et l'expérience.  

Puis nous avons organisé notre après-midi qui allait se passer en extérieur, avec la visite de certains sites de projet. 

Une fois le parcours fixé nous avons laissé place à la présentation de Stéphane Marin intitulé “écoute des frontières, frontière de l’écoute” qui a commencé par une volonté de définir le terme frontière ou du moins ce que ça pouvait évoquer comme par exemple les mots suivants “ Front” ,“Affront”, “Rivalité” un sens militaire mais elle peut aussi évoquer une vision politique, plastique, visuelle. Par la suite nous avons pu nous échapper petit à petit de cette représentation souvent visuelle, par l’écoute du son d’abord à travers des extraits présentés par Stéphane Marin, et des frontières qu’il a pu enregistrer comme le son émis par un singe hurleur enregistré lors d’un voyage de 7 jours en Amazonie près de Medellin. Nous nous sommes ensuite arrêtés sur la porosité et les limites entre l’audible et l’inaudible, l’humain et le non humain, la jungle et la ville, une limite et une frontière.

Durant cette même matinée, nous avons réalisé un exercice d’écoute nommé le Yoga des oreilles, qui a d’abord débuté en classe puis s’est développé lors d’une balade dans l’école et le jardin, Guidé par la voix de Stéphane nous avons par exemple essayé d’écouter les sons les plus lointains possibles tout en fermant les yeux, ou encore favoriser l’écoute d’une oreille plutôt, qu’une autre. 

Le yoga des oreilles

Après-midi : 


Après la pause déjeuner nous nous sommes donné rendez-vous devant l’école afin de pouvoir aller visiter certains sites de projet…


Norin : Quartier du Mirail ( Frontière Habitable) 


Nous avons alors traversé le parc à côté de l’école et en 5 minutes, nous avons commencé à reconnaître les images déjà présentées par Norin. Quelques minutes plus tard, sur le site nous avons souligné la pente et la différence de topographie mais aussi les protections mises au rez-de-chaussé par les habitants des immeubles ou encore les jolis arbres qu’abrite le parc. 




Sacha : Parc de Fontaine Lestang ( Frontière Ouverte ) 


Dans un deuxième temps, nous avons traversé l’Université du Mirail afin de prendre le métro et nous rendre à l'arrêt "Mermoz" ; après quelques minutes de marche nous avons pu atteindre le Parc de Fontaine Lestang. Sacha nous a fait remarquer là l’une des entrées ( très discrète ), et effectivement après avoir franchi le portail et avancé dans le parc, nous avons été surpris par l’odeur des fleurs puis celle de l’usine de gâteaux, qui diffuse une odeur de caramel. 



Maria et Valeria : Arènes (Frontière spectre / Frontière ouverte)

Après avoir pris le métro, nous sortons dans le mouvement du quartier des Arènes. On s’est tout d’abord installé sur les marches qui mènent aux logements au-dessus de la station en face du tram et du lycée ; baignés dans la foule nous avons écouté les volontés urbaines et architecturales de Maria et Valeria, ensuite on a traversé la ligne du tram afin de voir les autres facettes du quartier comme la cour du lycée donnant sur une rue intérieure ou encore franchir la barre d’immeuble.



Lucie : Parc rue Roquemaurel ( Frontière intime ) 


Dans le prolongement du dernier site, nous sommes passés sous le tunnel afin d’aller de l’autre côté du quartier, on s’est installé sur un des bancs de l’espace vert Roquemaurel , où on a pu constater la différence avec les autres parcs visités : ici il est complètement ouvert, ce qui nous a amené à nous interroger sur le bâtiment à l'allure militaire d'à côté ( est-il encore en service ?), puis à quelques mètres de ce parc, Lucie nous a montré un autre espace vert, qui semblait caché entre les résidences, dans lequel une mystérieuse boîte ( destinée aux abeilles )  nous a intriguée.


Iyed : Les Amidonniers ( Frontière intime ) 

 

Après avoir traversé quelques rues, on a été amené à passer le pont des Catalans afin d'arriver sur la rive droite, à l'entrée du quartier des Amidonniers où on se rend compte rapidement que la place du piéton est confrontée à la voiture en traversant la cour d’un bâtiment pour donner accès aux autres résidences. En continuant, on découvre un espace de jeux avec des arbres qui semble faire office d’espace vert pour les résidents. Et en contrebas de ce parc, on aperçoit la coulée des Amidonniers qui semble se détacher du tissu urbain et redonner un souffle aux mobilités plus douces. On sent une atmosphère plus naturelle qui déconstruit l’image des cours fermées des résidences.