25 février > séance 4, à l'école puis sur deux sites toulousains

 Par Clara.

Aujourd’hui, retour de vacance ce fût une journée intense et enrichissante !

La matinée a été consacrée à un atelier d’écriture un peu spécial : ECRIRE L’ECOUTE ET ÉCOUTER L’ÉCRIT orchestré par Stéphane Marin, artiste du sonore et de l’écoute.

Grâce à cinq exercices, nous avons pu à la fois voir notre rapport au son par nos souvenirs, nos ressentis et nos émotions mais aussi faire marcher notre imaginaire. Que nous procure ce son ? A quoi nous fait-il penser ?

Cet article a pour but de présenter les exercices que chacun peut réaliser chez soi !

1) Questionnaire à la Proust tourné vers l’audible. Des questions nous ont été posées, nous devions y répondre assez instinctivement en 1 minute chrono. Un moyen de nous faire réfléchir sur notre rapport au son. Le questionnaire est ci-joint : exercice à faire en famille ou entre ami.

 2) La minute de silence… ou presque. Pendant une minute, nous avons fermé les yeux et nous avons écouté ce qu’il se passait autour de nous. Ensuite, nous avons inventorié 10 sons que perçus durant cette minute, parmi eux : ronronnement, travaux, chaise, porte, fermeture, sonnerie … Ces mots nous ont permis d’écrire un texte de 10 phrases en utilisant 1 mot pour chaque phrase.

3) PHONORALLYE. L’écoute de plusieurs bandes sonores nous a inspiré pour écrire un texte : Comment ses sons nous inspirent ? Que nous font-ils ressentir ?

4) Tentative d’épuisement à la Perec à partir d’un exercice de Yoga des oreilles. Après quelques temps d’écoute et de concentration sur l’environnement extérieur urbain, l’exercice consiste à retranscrire nos perceptions sonores proches et lointaines.

5) Le poème de rail vers un ailleurs, inspiré du poème de métro de Jacques Jouet. Jacques Jouet, compose ses poèmes dans le métro. Le but étant de réfléchir le temps du trajet et d’écrire pendant l’arrêt à la station. Étant en classe et pas dans le métro, nous avons réadapté l’exercice. Pour ce fait, Stéphane Marin nous a fait écouter 7 bandes sonores. Lorsque la bande était en route nous écoutions et à la fin de chacune d’elles durant 1 minute, nous devions s’imaginer et écrire une histoire.

Ces cinq exercices montrent à quel point le son joue sur ce que l’on ressent, chacun à sa propre perception. Bien que nous entendons tous la même chose, ils vont procurer en nous des émotions très personnelles.

L’après-midi, retour sur site ! Nous nous sommes rendus sur les frontières de Thuy Lan et de Youcef, un moyen qu’ils nous les présentent et que nous les découvrions tous ensemble. 

 

11 février > séance 3, à l'école puis sur les sites à Toulouse

 Par Pauline.

(cliquer sur les images pour les voir en plus grand).

4 février > séance 2, à l'école

 Par Charlotte

(cliquer sur les images pour mieux les lire)

28 janvier 2021 > séance 1, à l'école

Par Mélanie

Si nous devions offrir à cette première séance un titre, nous lui donnerions sans doute celui-ci : ensemble, la notion de frontière. 

Nous nous sommes dans un premier temps tous présentés les uns après les autres ; les parcours et les expériences sont variés ce qui promet un semestre très intéressant.  

Nous avons ensuite défini tous ensemble le thème du sujet ; les frontières. Que nous évoque ce terme ? Que veut-il dire ? Comment décrire une «frontière» sous (presque) tous ses sens possibles ? Les réponses furent nombreuses ; du sens psychique, immatériel, au sens réel, matériel, nous sommes passés par de nombreuses réponses : notion de seuil, langues, signalisations, ambiances, passages, politique, dispositifs de séparation, distance, privé / public... une pelote de laine bien garnie à partir de laquelle il y a de nombreux fils à tirer. 

Le thème semble inspirer tous les étudiants et le texte qui nous a été proposé, Méditation sur la frontière de Michel BUTOR, est un bon début pour bâtir les fondations d’un projet très intéressant. À suivre lors des prochaines séances...

Richard LONG - A line made by walking